Unidad C5 - Procesamiento de texto

 

Objetivo

Los estudiantes deberían ser capaces de utilizar un procesador de textos hábil e inteligentemente para producir documentos legibles y estructurados para varias asignaturas.

Subobjetivos

Los estudiantes deberían ser capaces de:

  1. Producir un documento legible;
  2. Generar un documento estructurado;
  3. Elaborar varios documentos;
  4. Discutir las ventajas y desventajas de un procesador de textos en diferentes situaciones;
  5. Justificar si un procesador de textos debería usarse para una determinada tarea.

Contexto

En la sociedad actual es necesario ser capaz de usar un procesador de textos. Poca gente usa las máquinas de escribir cuando las computadoras ofrecen una alternativa mejor. Hay ventajas claras de usar un procesador de textos comparado con el método usual de escribir sobre el papel o mecanografiar con una máquina de escribir. Los estudiantes deberían apreciar el uso de un procesador de textos y aplicarlo a la mayoría de las tareas de escritura. El objetivo no es formar a un secretario o un mecanógrafo cualificado, pero un conocimiento de un procesador de textos y la utilización del teclado es una ventaja cuando se busca un empleo.

Contenido

Los estudiantes deberían aprender primero a usar un procesador de textos bajo la supervisión de un profesor, que debe demostrar y enfatizar lo fácil de su uso. Deberían comenzar escribiendo textos sencillos pero significativos. Deberían saber utilizar diversas posibilidades (p. ej. letras cursivas, subrayados, justificar márgenes, centrar, superíndices, subíndice, fuentes, cabeceras y pies de página) de que dispone un procesador de textos y, cuando sea posible, ser capaces de usar las utilidades adicionales tales como verificador de ortografía y de gramática, diccionario, sinónimos y combinación de documentos.

Las actividades significativas sobre un procesador de textos incluye la preparación de cartas comerciales y personales, invitaciones y listas de acontecimientos académicos. Los estudiantes deberían ser capaces de usar un procesador de textos independientemente para producir varios documentos que sean legibles y estén estructurados en la mejor forma de presentación también deberían ser capaces de justificar si para ciertas tareas la utilización de un procesador de textos es el método más eficaz.

Recursos

Recursos mínimos necesarios:

Recursos opcionales:

Conexiones

Hardware, Sistemas Operativos, Elección de las Herramientas de Software, Tendencias en Informática, Introducción al uso de las computadoras, Utilización del teclado, Autoedición, las Computadoras y las Comunicaciones.

Metodología

Los profesores deben crear inicialmente ejercicios sencillos tales como documentos ejemplo en disquetes, y requerir que los abran primero, los modifiquen y los vuelvan a grabar; para luego continuar con ejercicios más difíciles tales como el uso de cabeceras, de pies de página, el diccionario, sinónimos, verificador de ortografía y gramática.


Anexo 1 Sumario Menú principal