Exemples de descriptions complètes


 

Example #1

Titre : Investigation of Soil in Sapporo

Numéro de description : J003

Nom : Adachi

Prénom : Noriko

Contacts :

O Adresse privée
O Adresse de l'école
X Adresse de l'institution

Rue :
Japan Association for Promotion of Educational Technology 6-35-1 Kagurazaka, Shinjyuku-ku

NP / Ville :
J-162 TOKYO (JAPAN)

Tél : 03-3269-5231

Fax : 03-3269-5232

E-mail :

Discipline(s) concernée(s) :
sciences

public(s) concernée(s) :
primary school

langue de description :
english

Date : 19.11.93

Résumé; :
The students made their own hypotheses about the history of their home land using their previous study. Then they went on the field trip in order to find rocks and fossils. Using a computer data-base, the students found out what these rocks and fossils were. After they wrote their findings and results, they discussed with their peers. For example, they found out the place where a volcano used to be located, found out which place used to be in the middle of the old river, and so on. For this activity, the teacher made a data-base for rocks and fossils of the home town. The students could use the data-base in their classroom freely. The students learned the techniques of basic research and discovered the convenience of computer use.

Mots clés :
education / teaching skills learning teaching technics society culture institution logistics sciences Japan

Aspects pédagogiques :
The students collected some rocks of their home town and found out the history of their land using the computer data-base. The teacher was no longer an instructor for this activity. The students and the teacher cooperatively worked for this research activity.

Aspects apprentissage :
The students can learn techniques of basic research. They collect rocks and fossils of their home town, and find out what these actually are with the computer data-base. Then they can consider their hypothesis about the history of their land.

Aspects enseignement :
The teacher does not actually teach many things during this activity. Since the students do their own research cooperatively and receive some information from the data-base, the teacher is just a guide instead of an instructor for this activity.

Aspects techniques :
Since there was little information about soils and fossils of our town, the teacher created a data-base using software called "SCHOOL-CARD."

Aspects sociaux :
The students discussed about hypotheses and the result of their research. The discussion helped them develop their social skills.

Aspects culturels :
The students can be familiar with the history of their home town.

Aspects insitutionnels (management) et logistiques :
We placed the computers in the classroom; therefore, the students could use them anytime for their research activity.

Conditions nécessaires :
The students go on field trips in order to collect rocks and fossils. Therefore, the teacher needs to plan some field trips carefully in advance.

Remarques supplémentaires :
The students can learn the convenience of computer use for their research activity.


 

Exemple #2

Titre : Schallplatte

Numéro de description : A009

Nom : Eiterer

Prénom : Thomas

Contacts :

O Adresse privée
X Adresse de l'école
O Adresse de l'institution

Rue :
JHS Imst Unterstadt II Hinterseeberweg 5

NP / Ville :
JA-6460 IMST (AUSTRIA)

Tél : 05-412-2855

Fax :

E-mail :

discipline(s) concernée(s) :
Musik, Deutsch, Informatik

public(s) concerné(s) :
Sek I, BWK

langue de description :
deutsch

Date : 01.09.93

Résumé :
Der Lehrplan in Musik sieht auch die selbständige kreative Arbeit von Schülern mit Musik vor. Der Computer ermöglicht in neuer Form die Auseinandersetzung mit und die Produktion von Musik. Mit Instrumenten aller Art und einer Tonstudioanlage wurden Lieder geschaffen, die auf einem Tonträger veröffentlicht werden sollen. Mit großer Motivation haben die Schüler erfahren, daß der Computer als kreatives Werkzeug dienen kann und die Zusammenarbeit im Team ein unvergeßliche Erfahrung ist. Dabei wurde viel mehr gelernt als dies im "normalen" Unterricht möglich gewesen wäre.

Mots clés :
Pädagogik Berufslehre Unterricht Technik GesellschaftKultur Institution Logistik Musik Deutsch Informatik

Aspects pédagogiques :
Diese Hauptschule im Tiroler Oberland hat in den letzten Jahren als eine Erweiterung des Bildungs- angebotes eine Informatikgruppe mit engagierten Lehrern und Schülern aufgebaut. Damit kann die Ausbildung der 10 bis 14jährigen Schüler noch besser den Erfordernissen der Schulform angepaßt werden. Die Vorbereitung auf eine Lehre und weiterführende Schulen ...

Aspects apprentissage :
Musikerziehung und Schulchor In diesem Gegenstand wurden die Grundlagen Rhytmik, Takt, Dur-moll, Dynamik und Tempo geschaffen. Erste Schritte bei der computerunterstützten Komposition, Experimentieren mit Melodien und schließlich Aufführungen ...

Aspects enseignement :
"Unter Berücksichtigung der akustischen Umwelt sollen die Schüler zum Singen, instrumentalen Musizieren, zu bewußtem Hören und kreativem Gestalten motiviert werden" , heißt es schon im Lehrplan für Musikerziehung. Dieses Ziel zu verwirklichen mußten die Möglichkeiten geschaffen werden mit ...

Aspects techniques:
Hard und SoftwareGrundlage der elektronischen Bearbeitung und Erzeugung von Musik war ein schneller Personal-computer mit großem internen und externen Speicher und ein Schnittstellenkarte zur Verbindung des Computers zu elektronischen ...

Aspects sociaux :
Das Gruppenerlebnis war bei den vielen Proben und den intensiven Sitzungen im Tonstudio eine einzigartige Erfahrung. Damit ergab sich über das eigentliche Thma hinaus ein wirkliches Gruppengefühl mit weitreichenden Folgen für die andere Unterrichtsarbeit. Die Beziehungen im gefühlsmäßigen...

Aspects culturels :
Musik und die künstlerische Betätigung im besonderen sind ein Merkmal für die kulturelle Mitverantwortung. Kinder möglichst früh in den Prozeß der Gestaltung zu integrieren ist vorrangiges Ziel der Schule im Bereich der Kunsterziehung. Daß technische Hilfsmittel ein größeres Potential an Mitgestaltung frei werden lassen ist im Hinblick auf ein vielgestaltiges ...

Aspects institutionnels (management) et logistiques :
Daß eine Schule für 10 bis 15jährige mit viel Engagement bereits den Sprung zu einer fast kommerziellen Produktion schafft ist nicht hoch genug zu bewerten. Hat doch vor allem die Hauptschule in Österreich mit Identitätsproblemen zu kämpfen. Der Schulform als Vermittlerin von praktischen und unmittelbar erfahrbaren Erfolgserlebnissen kommt vor ...

Conditions nécessaires :
Zwischen den beteiligten Lehrern wurde eine Aufgabenverteilung entworfen, um die Schüler bei den einzelnen Entwicklungsschritten des Projektes optimal zu betreuen. Nach dem Kennenlernen der Einzelkomponenten mußte auch die Arbeit im Tonstudio vor allem in zeitlicher Hinsicht geplant werden. Die Kosten betrugen für die Anschaffungen ca. 50.000 öS.

Remarques supplémentaires :
Dieses Projekt zeigt in eindrucksvoller Weise wie die Kombination verschiedener Wissensgebiete und vor allem die Verwendung neuester Techniologien bereits vorhandene Lehrinhalte aufregend vermitteln lassen. Die Begeisterung der Kinder, der Gewinn an Zusammenhalt zwischen Lehrern und Schülern sind Wert solches überall zu versuchen.


 

Exemple #3

Titre : Télématique avec AT&T

Numéro de description : CHGE013

Nom : Durand

Prénom : Florence

Contacts :

X Adresse privée
O Adresse de l'école
O Adresse de l'institution

Rue :
10, chemin Haccius

NP / Ville :
CH-1212 Grand-Lancy/Suisse

Tél : (022) 794.17.70

Fax :

E-mail :

discipline(s) concernée(s) :
anglais

public(s) concerné(s) :
enseignement postobligatoire

langue de description :
français

Date :17.04.93

Résumé :
Le réseau pédagogique AT&T (Learning Network) réunit une dizaine de classes de pays différents, la majorité étant des Etats Unis ou du Canada. Le maître choisit au préalable le type de "cercle" dont les élèves feront partie, selon l'intérêt de ceux-ci: écologie, problèmes de société, sciences, histoire et géographie, coutumes locales, informatique, etc. Les classes composant chaque cercle décident d'un thème qui les intéresse et écrivent un questionnaire qu'elles envoient à chacune des autres classes. Les réponses à ces questionnaires seront analysées et feront l'objet d'un rapport qui sera relié avec les autres pour former une brochure. Parallèlement, les élèves envoient des messages plus personnels sur leurs habitudes, leurs coutumes, etc. Cela peut déboucher sur des relations épistolaires qui continueront après le projet. L'échange dure 11 (octobre-décembre) ou 15 semaines (février-mai); chaque cercle a un "coordinateur" (un membre du cercle qui a de l'expérience) qui veille à la bonne marche du projet et qui répond aux questions et problèmes que pourraient avoir les usagers. C'est lui qui relie les rapports reçus pour en faire une brochure. Le maître reçoit, envoie et stocke les messages à l'aide du software fourni par AT&T, qui est d'utilisation simple. Le maître reçoit aussi un logiciel d'apprentissage et un recueil d'idées d'exploitations pédagogiques. Expérience inoubliable, pour les élèves et pour le maître.

Mots clés :
anglais pédagogie société technique logistique apprentissage culture enseignement institution

Aspects pédagogiques :
Les élèves utilisent la langue dans un but de communication réel, authentique, et non plus dans un contexte purement scolaire. Ils soignent particulièrement la langue, car ils savent que leurs messages vont parvenir le jour même à un grand nombre d'élèves dans d'autres pays vont les lire. Le maître ne juge plus, il participe avec les élèves à un but commun, celui de construire quelque chose ensemble.

Aspects apprentissage :
Les élèves apprennent avec beaucoup d'enthousiasme, et en fait sans effort, car les mots et les structures dont ils ont besoin leur sont utilisés pour communiquer.Les nouvelles acquisitions sont bien assimilées, car elles sont liées à une expérience réelle, dynamique.

Aspects enseignement :
Du point de vue du maître, c'est une expérience passionnante, car le maître n'est plus l'autorité, il n'est qu'une courroie de transmission qui relie des adolescents d'un pays à des adolescents d'autres pays. L'élaboration du rapport final qui doit être envoyé aux autres classes met le maître devant les mêmes échéances que les élèves; le rapport est un travail commun, le maître coordonne et anime, il n'impose pas.

Aspects techniques :
Il est bien évidemment nécessaire d'avoir un modem pour pouvoir participer au projet. Le logiciel fourni par AT&T est pratique et facile à utiliser, de sorte que même un maître qui a peu l'expérience de l'ordinateur peut l'utiliser. Remarque: si les élèves écrivent en WORD et que le maître traduit ensuite les fichiers sur le programme fourni par AT&T, il faut faire attention de ne pas avoir de caractères avec des accents, sinon les fichiers ne passent pas à la transmission; j'ai passé plusieurs heures à me demander pourquoi certains fichiers passaient et d'autres pas, jusqu'à ce que je découvre que ceux qui étaient signés avec des prénoms comportant des accents ne passaient pas (les textes étaient tous en anglais). C'est le seul problème technique que j'aie eu pendant toute la durée de l'échange télématique.

Aspects sociaux :
Les élèves ont pris conscience d'un certain nombre de situations que vivaient les adolescents de leur âge dans d'autres pays. Les thèmes choisis par leurs partenaires outre-Atlantique traitaient de sujets cruciaux pour eux: la drogue, l'alcool, la violence, les grossesses d'adolescentes, les sans-abris, le racisme... Cela a amené les élèves à une prise de conscience de la situation privilégiée dans laquelle ils vivaient. De plus, les recherches pour trouver les réponses aux questionnaires de leurs camarades étrangers, de même que leur propre recherche (ma classe avait choisi la question du recyclage des déchets) les a amenés à découvrir beaucoup de choses sur leur propre pays.

Aspects culturels :
En plus des questionnaires, les élèves de chaque classe envoient un "Welcome Pack", un "paquet de bienvenue" comportant toutes sortes de renseignements sur l'école et la région où celle-ci se situe. Nous avons reçu les journaux des différentes écoles, des brochures sur la région, ainsi que les photos des élèves, une description de l'école et du système scolaire, etc. D'autre part, chaque fois qu'il y avait une fête ou une célébration dans le pays de nos correspondants, ils nous expliquaient de quoi il s'agissait. Columbus Day, Saint Patrick's Day ou le Halloween n'avaient plus de secrets pour nos élèves suisses !

Aspects institutionnels (management) et logistiques :
Les élèves doivent avoir accès à l'atelier d'informatique pendant les heures de cours. Ils venaient parfois continuer d'écrire leurs messages en dehors des heures de cours, mais l'accès pendant une heure de cours est indispensable. Le maître récolte les textes des élèves et les envoie lui-même en utilisant le logiciel fourni par AT&T.

Conditions nécessaires :
A mon avis, les élèves doivent avoir en tous cas deux ans d'anglais derrière eux pour pouvoir communiquer sans trop de difficultés et sans trop perdre de temps. Le maître doit être prêt à consacrer du temps pour récolter les messages, les envoyer et gérer les diverses activités qu'implique ce genre de projet. Mais le plaisir et l'intérêt d'une telle expérience compensent largement le temps investi.

Remarques supplémentaires :
Ma classe de 3ème a été passionnée par ce projet, et a été d'accord de passer beaucoup de temps à écrire des messages et à rédiger leur questionnaire, à répondre à ceux qui arrivaient; plusieurs d'entre eux sont même venus de leur plein gré pendant les vacances d'automne ou pendant les trims pour ne pas couper complètement le contact pendant une ou deux semaines !