| Retour au Sommaire principal |
| Le regard de l'autre |
par Patrick Conscience
On trouvera une reproduction de la photographie de Doisneau sur internet à l’adresse:
http://masters-of-photography.com/D/doisneau/doisneau_kiss_full.html
Phase 1: (1 période)
Chaque élève reçoit un exemplaire de la photographie, sans mention du titre ni de l’auteur.
Chacun dispose de 10 minutes pour observer l’image et répondre à deux questions:
- donne un titre à cette image
- précise à quel procédé technique fait appel cette image (peinture, gravure, dessin, photographie, photogramme de film, image de synthèse)
Discussion collective:
L’enseignant régule la discussion et désigne un(e) élève chargé(e) de prendre des notes.
Chacun est invité à commenter son titre et ceux des autres.
Parmi les titres proposés:
- l’amour
- le baiser
- la rue
- la belle époque
- seuls au monde
La confrontation des titres permet de mettre en évidence les identités et les différences d’approche de l’image; elle soulève questions et perspectives:
Pourquoi le baiser? -Parce que c’est ce qu’on voit.
-On voit d’autres choses. - Oui mais c’est d’abord ce qu’on voit parce que c’est au milieu… ( importance des zones de l'image composition…)
Pourquoi la rue? -Ca se passe dans une rue.-Est-ce qu’on voit toute la rue.- Non, mais bon on peut deriner le reste de la rue… (l’image montre et cache cadrage hors-champ)
Pourquoi La belle époque? - On voit que ça se passe pas actuellement. - C’est quand la belle époque ?-…
Ca se passe où?… Qui a pris la photo ( datation, lieu identité du photographe)
Lui, il a dit le baiser, toi tu dis l’amour ? - S’ils s’embrassent, c’est qu’ils s’aiment…(baiser amour, sens premier sens second)
….
La fin de la discussion laisse en suspend de nombreuses questions, que l’enseignant peut synthétiser en interrogations portant sur:
- comment l’image est-elle faite ?
- son contenu (ce qu’on voit et ce que cela signifie)
- la situation de l’image (date, lieu, identité)
Phase 2: (2 périodes)
Division de la classe en 3 groupes, chacun ayant pour mission de s’interroger sur les 3 domaines prédéfinis:
FORME
SIGNIFICATION
CONTEXTE
- GROUPE 1: FORME (technique, composition, lumière, cadrage) - dispose d’un ou deux livres sur la technique et l’art photographique
- GROUPE 2: SIGNIFICATION (description minutieuse de l’image, dégagement de thèmes)
- GROUPE 3: CONTEXTE (datation et situation de l’image, identité du photographe, détermination du genre (photo de presse, photo privée, photo artistique) - dispose de quelques livres sur l’histoire de la photographie; une fois la photo identifiée, l’enseignant remet au groupe un extrait d’article du Monde (déc.92) révélant la mise en scène du Baiser. Dernière demi-heure: chaque élève prend note des informations recueillies dans son travail de groupe.
Phase 3: (1 période)
Division de la classe en 5 groupes, chacun ayant pour mission d’échanger et de synthétiser les information recueillies dans les groupes précédents.
FORME
SIGNIFICATION
CONTEXTE
PHASE 4: (1-2 périodes)
Chaque élève rédige un texte de synthèse relatant tout ce qu’il a découvert sur l’image de Doisneau.
